تصور مي کنم تعريف من نه تنها با اهداف برنامه مدرسه و وسيله دستيابي به آن اهداف صحبت کند ، بلکه شامل ساختار فلسفي نيز در زير اهداف و روشها خواهد بود. به عنوان مثال ، در اواخر کارم به عنوان معلم رياضيات ، من خيلي علاقه مند شدم که دانش آموزان رياضيات را "احساس" کنند. من مي خواستم دانش آموزان "چرا" و "چگونه" را تجربه کنند که سطح درک بالاتري را ايجاد مي کند. به نظر من برنامه درسي چيزي بيش از آنچه انجام مي شود نيست ، چه کاري انجام مي شود؟ در سطح عميق تر از فقط براي پوشاندن متن يا مجبور کردن بچه ها DSTP.
من به دو روش به برنامه درسي فکر مي کنم. يک: روش سازمان يافته براي قرار دادن دوره هاي پرستاري و دوره هاي مرتبط با هدف دستيابي به موفقيت در صلاحيت هاي برنامه پرستاري. ديدگاه ديگري که درباره برنامه درسي دارم ، برگزاري دوره هاي مربوط به يک چارچوب مفهومي است که دانشکده پذيرفته است. دانشکده مفاهيم و مفاهيم فرعي را توسعه مي دهد. از اين چارچوب اهداف / شايستگي هاي دوره و فعاليت هاي يادگيري ايجاد مي شود. پيشرفت منطقي يادگيري وجود دارد.
در طيفي از انتزاعي به بتن ، برنامه درسي در وسط فازي قرار دارد. برنامه درسي بين استانداردهاي انتزاعي (معمولاً مبتني بر محتوا) و برنامه ها و برنامه هاي درسي فوق عملي است. برنامه درسي "چه" و ، به طور واضح يا به طور ضمني ، "چگونه" تدريس را نشان مي دهد. اگرچه معمولاً حاوي "چه" است که بايد تدريس شود ، برنامه درسي مستقيماً يا غيرمستقيم دلالت بر نحوه آموزش آن دارد. به عنوان مثال ، برنامه درسي با تعداد نامتناسب از اهداف و مطالبي که بايد تدريس شود بيشتر از يک رويکرد سازنده (تعليم و تربيت) در يک رويکرد سنتي (بحث يا سخنراني محور) تدريس مي شود.
به طور رسمي ، برنامه درسي مشخص کردن آنچه که بايد تدريس شود و نحوه تدريس آن است. فراتر از اين ، سوالات و نتايج زيادي در مورد برنامه درسي رسمي و نوشتاري در مقايسه با برنامه درسي که در واقع در کلاس تحويل داده شده وجود دارد. به عنوان مثال ، تفاوت بين آنچه که برنامه درسي رسمي مدرسه و "برنامه درسي پنهان" ديگري وجود دارد ، بيانگر آنچه که سيستم يا معلم "واقعاً" مي خواهد دانش آموزان بياموزند وجود دارد؟ اگر هيچ سند رسمي درسي وجود ندارد اما دانش آموزان هنوز چيزهاي خوبي را از معلمان ياد مي گيرند ، آيا اين معني دارد که بگوييم يک برنامه درسي وجود دارد که به نوعي براي پر کردن خلاء پيش آمده است؟ متدولوژي تا چه اندازه از برنامه درسي رسمي است و موضوع آزادي فردي دانشگاهي معلمان تا چه ميزان است؟
در سطح مشخص ، برنامه درسي آن ليستي از "مطالب" است که ما از دانش آموزان مي خواهيم براي نشان دادن يادگيري و نتايج استفاده کنند. همچنين اين ليست "چيزهايي" است که مي خواهيم به آنها بگوييم.
در سطح کمتري - اما حتي مهمتر - برنامه درسي فلسفي است که ما را به سمت ايجاد "موارد" فوق سوق مي دهد. يعني من فکر مي کنم که برنامه درسي در بهترين حالت ، مجموعه اي از "مطالب" است که از تفکر دقيق درباره تصوير بزرگ حاصل مي شود. از دانش آموزان مي خواهيم چه چيزي را بدانند و پس از اتمام تحصيل چگونه به آنها مربوط مي شود؟ اگر براي آنها ربطي ندارد ، سؤال اينجاست که آيا آنها متفکر بهتري شدند. و اگر آنها متفکر بهتري هستند ، من شرط مي بندم که "مسائل" توسط اصول عقب رانده شده باشند (و نه راه ديگر)
من شخصاً فکر مي کنم برنامه درسي نوعي طراحي ، تنظيم ، ارائه يا ترتيب موضوعات يا دوره ها است.
دامنه و دنباله يا مفاهيم و مطالب اساسي که در برنامه هاي آموزشي لازم است. برنامه درسي شامل روش ها و مطالبي است که در تهيه مطالب اساسي مورد استفاده قرار مي گيرد.
از نظر فني ، "برنامه درسي" ممکن است "چه" يک آموزش و پرورش تلقي شود - با اين حال ، من فکر مي کنم با "چگونه" يا تعليم و تربيت / نظريه (روش) درهم تنيده شده است.
دوره اي که يک برنامه آکادميک دنبال کند.
برنامه درسي برنامه آموزش است. اين بايد براساس معيارها و تحقيقات برتر انجام شود. بايد چارچوبي باشد که معلمان براي برنامه ريزي آموزش براي دانش آموزان خود استفاده مي کنند.
تعريف فرهنگ لغت "برنامه درسي" به شرح زير است: کليه دوره هاي تحصيلي ارائه شده در دانشگاه يا مدرسه. من کاملاً با آن موافق نيستم. اين مي تواند تعريف خوبي براي کسي باشد که در آموزش و پرورش نفهمد. من معتقدم که اين ويژگي خاص تر در خط اهداف من است ، شاخص هاي عملکرد ، فلسفه ها و راه هاي دستيابي به اين اهداف ، همه جنبه هايي تحت عنوان و دنباله برنامه درسي هستند.
ساختار و / يا مواد مورد استفاده براي انتقال اطلاعات به دانش آموزان.
برنامه درسي نوشتاري طرحي است که بايد تدريس شود. اين تمرکز براي کاري است که معلمان انجام مي دهند. دکتر فنويک انگليسي ، دانشگاه پوردو ، معتقد است که سه نوع برنامه درسي وجود دارد: کتبي ، تدريس و تست شده. آنها بايد يکسان باشند.
آنچه ما آموزش مي دهيم ، چه نوشته و چه نانوشته
آنچه در اين مطلب ميخوانيد :
هر ساله در تعدادي از کتاب هاي درسي عمومي و اختصاصي تغييراتي اعمال مي شود که اين تغييرات مي تواند به صورت اضافه شدن يک مبحث يا صفحه جديد و يا حذف شدن مبحث باشد. داوطلباني که براي اولين بار در آزمون سراسري 1401 شرکت خواهند کرد بايد با بررسي تغييرات کتاب ها برنامه ريزي درسي خود را انجام دهند. همچنين داوطلباني که براي چندمين بار در آزمون حضور خواهند داشت نيز بايد با اطلاع از تغييرات در صورت وم ، منابع مطالعاتي خود را بروز کنند.
براي کنکور 1401 فعلا تغييرات کتاب هاي درسي به صورت دقيق مشخص نيست و هر آنچه که در سايت هاي ديگر موجود است ، مربوط به سال گذشته مي باشد و بروز نيست.
با در نظر گرفتن اين موضوع ، شما داوطلبان کنکوري عزيز مي توانيد براي پيگيري آخرين اخبار تغييرات کتاب درسي براي کنکور 1401 و دريافت ليست مباحث حذف شده يا اضافه شده به کتاب هاي درسي ، با مشاوران ما در مرکز
همين حالا تماس بگيريد
تماس از سراسر کشور 9099071612
تماس از طريق تلفن ثابت بدون کد و صفر، 8 صبح تا 12 شب حتي ايام تعطيل
منبع طراحي سوالات کنکور 1401 در دروس عمومي و اختصاصي از کتاب هاي چاب سال هاي زير است :
بنابراين داوطبان کنکوري نظام جديد و نظام قديم بايد کتاب هاي درسي با سال هاي چاپ فوق را ملاک
در کنکور 1401 شاهد تغييراتي خواهيم بود که از جمله اين تغييرات احتمال افزايش تاثير
همچنين براي دانش آموزان نظام جديد نيز به صورت 30 درصد تاثير معدل کتبي نهايي دوازدهم بود. براي سال 1401 صحبت هايي در خصوص افزايش تاثير سوابق تحصيلي به 60 درصد شده است که البته اين موضوع هنوز به قطعيت نرسيده است که در صورت اعمال تاثير سوابق 60 درصدي ، نمره موثر آزمون 40 درصد خواهد بود.
ليست حذفيات کنکور 1401 | ||
| نام کتاب | 80 درصد محتواي تحت پوشش | 20 درصد حذفيات |
| فيزيک 3 |
رشته رياضي فيزيک (چاپ 1398) از صفحه 1 تا پايان صفحه 124 (تا ابتداي مدل اتم رادرفوردـ بور) | رشته تجربي (چاپ 1398) از صفحه 103 (ابتداي مدل اتم رادرفورد ـ بور) تا پايان صفحه 125 (پايان فصل 4) حذف است. لازم به تذکر است تمرين هاي صفحه 122 از تمرين شماره 1 تا پايان تمرين شماره 7 جزو آزمون هستند.
رشته رياضي فيزيک(چاپ 1398) از صفحه 124 (ابتداي مدل اتم رادرفورد ـ بور) تا پايان صفحه 156 (پايان فصل 6) حذف است. لازم به تذکر است تمرين هاي صفحه 134 از تمرين شماره 1 تا پايان تمرين شماره 10 جزو آزمون هستند. |
| زيست شناسي 3 | صفحه 1 تا 100 | صفحه 101 تا 124 |
| تاريخ 3 | صفحه 1 تا 124 (تا پايان درس 9) | صفحه 125 تا 159 (درس 10 تا 12) |
| زبان انگليسي 3 | صفحه 1 تا 82 | صفحه 83 تا 102 |
| فارسي 3 (کليه رشته ها) | صفحه 10 تا 147 | صفحه 148 تا 163 |
| علوم و فنون ادبي 3 (علوم انساني و معارف اسلامي) | صفحه 10 تا 94 | صفحه 95 تا 122 |
| جغرافياي (3) (کاربردي) رشته علوم انساني | صفحه 1 تا 93 (تا مبحث زمين لغزش) | صفحه 93 تا 115 |
| عربي، زبان قرآن (3) رشته علوم تجربي و رياضي و فيزيک | صفحه 1 تا پايان صفحه 48 يعني از درس اول تا پايان درس سوم | صفحه 49 تا پايان صفحه 65 يعني همه درس چهارم |
| عربي، زبان قرآن (3) رشته ادبيات و علوم انساني | صفحه 1 تا پايان صفحه 70 يعني از درس اول تا پايان درس چهارم | صفحه 71 تا پايان صفحه 82 يعني همه درس پنجم |
| عربي، زبان قرآن (3) رشته علوم و معارف انساني | صفحه 1 تا پايان صفحه 124 يعني تا پايان درس هشتم | صفحه 125 تا پايان صفحه 164 يعني همه درس نهم و دهم |
| شيمي 3 | صفحه 1 تا 100 (اول مبحث آمونياک و بهره وري در کشاورزي) | صفحه 101 تا 121 |
| حسابان 2 (رشته رياضي) | از صفحه 1 تا 110 پايان فصل 4 | از صفحه 111 تا 144 |
| رياضيات گسسته (رشته رياضي) | از صفحه 1 تا 72 پايان درس اول از فصل 3 | از صفحه 73 تا 84 |
| هندسه 3 (رشته رياضي) | از صفحه 1 تا 76 پايان درس اول از فصل 3 | از صفحه 77 تا 86 |
| رياضي 3 (رشته تجربي) | از صفحه 1 تا 120 پايان فصل 5 | از صفحه 121 تا 150 |
| رياضي و آمار 3 ( | از صفحه 1 تا 85 پايان درس اول از فصل 3 | از صفحه 86 تا 104 |
| از صفحه 1 تا 63 | از صفحه 65 تا 90 | |
| از صفحه 1 تا 92 | از صفحه 93 تا 116 | |
| دين و زندگي 3 | از صفحه 1 تا 109 | از صفحه 110 تا 140 |
| دين و زندگي 3 | از صفحه 1 تا 135 | از صفحه 136 تا 175 |
| تاريخ رشته علوم و معارف اسلامي | از صفحه 1 تا 135 | از صفحه 136 تا 175 |
بله ، بخش هايي از کتاب هاي عمومي و اختصاصي در کنکور 1401 تغيير مي يابند.
تغييرات کتاب هاي درسي شامل دروس عمومي و اختصاصي است.
بخش هايي از کتاب هاي عمومي ، زيست شناسي ، فيزيک و رياضي در کنکور 1401 تجربي تغيير مي کنند.
منبع :
درباره این سایت